Día del Liderazgo

Este articulo o mensaje (post) representa un estímulo para los alumnos que acaban de ingresar a utilizar esta herramienta y espero les sirva de algo. La liga es : http://ed421.com/?p=2415

Educador Conectado Mes Día 15 - Día de Liderazgo 2012 # # CE12 leadershipday12. Publicado el 15 de agosto 2012 por Stephanie Sandifer| Deja un comentario

Hoy es el Día de Liderazgo 2012 - y el 6 º aniversario del blog de ​​Scott McLeod Peligrosamente irrelevante . El blog de ​​Scott fue uno de los primeros que empecé a conectar con no mucho después de que empecé mi viaje blogs. Para aquellos de ustedes que son muy nuevo en los blogs o que aún no han saltado en el, los blogs a largo plazo es un viaje - un viaje de gran alcance, transparente y reflectante. Así que en honor de blogiversary de Scott y el Día de Liderazgo 2012, el post de hoy el blog se centrará en el tema del liderazgo y el aprendizaje conectado. Así que vamos a hablar un poco acerca de los líderes conectados...

En esa nota, si usted ha estado siguiendo a lo largo entonces usted sabe que el día 7 que hice publicar un post sobre el liderazgo: Liderazgo para el Aprendizaje Profesional Conectado . En ese cargo que compartía algunas ideas de cómo los líderes en los campus o dentro de un distrito podría crear una cultura y el clima propicio para el aprendizaje conectada para todos. Una de esas ideas era que los líderes deben modelar este por su facultad, personal, estudiantes y la comunidad, pero no entrar en mucho detalle sobre esa idea de aprender modelaje conectado.

¿Cómo se conecta el aprendizaje y el modelo de ser un educador conectado?

En primer lugar permítanme compartir algunas de mis manías... Esta es la forma de NO hacerlo: 

§  No unirse a Twitter y sólo lo utiliza para la difusión de la escuela o las noticias del distrito.

§  No unirse a Twitter y no seguir a nadie, o no sólo seguir a los miembros de la junta escolar, medios de comunicación y otros administradores.

¿Qué debe hacer?

Perfiles - Antes de hacer cualquier cosa, independientemente de la plataforma o herramienta usted elige utilizar para comenzar su viaje como estudiante conectado y líder, usted SIEMPRE debe completar su perfil. Dile a la gente quién eres, qué haces y dónde estás. Esto le da a la gente algunos antecedentes y el contexto, y conduce a más seguidores que comparten sus intereses. Este es el # 1 el primer paso más importante antes de hacer cualquier otra cosa.

Compartir - no dude en compartir las buenas noticias acerca de lo que está pasando en su escuela o en su distrito, sino también compartir enlaces, los pensamientos y los recursos en lo que están aprendiendo como profesional.

Siga - seguir a sus maestros, miembros de la comunidad, líderes de todo el mundo, otros educadores en todos los niveles que están compartiendo las cosas buenas, los educadores no son los padres, los bloggers, los grandes nombres, nombres pequeños, medios de comunicación... No se limite a una pequeña "círculo íntimo" y se permita seguir a la gente fuera del mundo de la educación para ampliar su perspectiva. Siga los educadores y los líderes educativos de pensamiento con el que no está de acuerdo filosóficamente, además de aquellos con los que se ponen de acuerdo.

Contribuir - ¿Es vínculos no sólo de difundir o compartir. Participar con otros en la discusión en torno a lo que está aprendiendo o alrededor de los grandes temas que están luchando en su práctica, su escuela o su distrito. Haga preguntas. Responda a las preguntas. Entra a formar parte de la comunidad.

Aprenda - De otros líderes conectados y conectados con otros líderes. Pero también aprender de los maestros, los padres conectados conectados, y los estudiantes conectados.

Conectar - Bueno, sé que este mes es sobre la conexión, pero lo que realmente significa es que usted debe hacer un esfuerzo para conectar con la gente no lo sabe ya, déjate de aprender de y con ellos, y para llegar a los conocemos. Uno de los aspectos más poderosos de esto para aquellos de nosotros que se han conectado es como hemos desarrollado relaciones fuertes y personales con personas de todo el mundo. No conocer a toda esta gente en persona, pero para muchos de nosotros ha sido tan sorprendente darse cuenta de que nuestra primera reacción al conocer a algunos miembros de nuestra PLN es darles un abrazo. La conexión es tan poderosa. Cuando se hace a propósito, sinceramente, y profundamente, conectando crea verdaderas amistades que trascienden las discusiones profesionales, sino que también mejorar y enriquecer los debates profesionales que se producen dentro del PLN.

Colaborar - Después de haber hecho todo lo anterior seguramente se encontrará presentan oportunidades para colaborar con los miembros de su PLN que crece en una variedad de proyectos. Puede ser tan pequeño como co-escribiendo un blog con alguien más o tan grande como la conexión de los colegios con los medios sociales para crear imágenes transversales del campus los estudiantes experiencias de aprendizaje. Estas oportunidades pueden ser un reto, pero siempre emocionante y, en mi experiencia, siempre se traduce en un mayor crecimiento profesional para los educadores que participan. Disfruta de estos como el tiempo y los permisos de la experiencia.

Así que ¿por dónde empezar?

La primera respuesta que la mayoría de nosotros estamos dando este mes es: Twitter .  Sí, eso es un gran lugar para comenzar y lo recomiendo por razones válidas. Pero aquí hay algunos otros recursos que los líderes educativos pueden ser útiles - no dude en leer o simplemente se esconden, pero desafiarse a sí mismo para comenzar a seguir, compartir, contribuir, y conectar así.

CASTILLO - http://schooltechleadership.org/~~V
CASTILLO es el único centro del país dedicado a las necesidades tecnológicas de los administradores escolares.

Los directores conectados, http://connectedprincipals.com/
blog del grupo escrita por conectados a los líderes educativos.

Los Directores de Connected "Integración de la Tecnología" categoría -http://connectedprincipals.com/archives/category/technology-integration
Gran material incluido en esta categoría para ayudarle a convertirse en un líder más conectado.

El líder Connected - http://www.scoop.it/t/the-connected-leader
Una colección de enlaces Scoop.It comisariada relacionados con el tema de ser un líder conectado.

Por último, aquí hay algunos libros que creo que le puede ser útil en el modelo de convertirse en un líder más conectado:

El Educador Conectado (Obtenga su copia de este libro y luego unirse a la oficial del Mes Conectado Educador Book Club ) por Sheryl Nussbaum-Beach y Lani Ritter Salón de redes de aprendizaje personales de Will Richardson Wikis para los líderes escolares por Stephanie Sandifer Lo que los líderes escolares necesitan saber sobre Tecnologías Digitales y Medios de Comunicación Social editado por Scott McLeod y Chris Lehmann

Mi vida / trabajo las circunstancias no siempre me ha permitido ser activamente los blogs cada año en todo el evento anual del Día de los blogs de liderazgo, pero aquí es una de mis entradas anteriores de Liderazgo día en caso de que tengan curiosidad:

Liderazgo de las Escuelas del Siglo 21

Y esa entrada se ha publicado una versión actualizada de uno de mis todos los tiempos posts más populares:

Shift Happens - ¿Y ahora qué?

Así que antes de terminar este post os invitamos a compartir sus pensamientos adicionales sobre este tema en los comentarios.   ¿Qué le agregaría a lo que he compartido anteriormente?

¿Escribiste un día después de Liderazgo 2012? Si es así, por favor siéntase libre para compartir un enlace a ella en los comentarios.

Día del liderazgo Feliz 2012 y feliz Mes Conectado Educador!

I.3 VISIÓN GENERAL DE LA COMUNICACIÓN HUMANA EN SUS DIFERENTES NIVELES

I.3 VISIÓN GENERAL DE LA COMUNICACIÓN HUMANA

 EN SUS DIFERENTES NIVELES

OPERATIVO DEL APRENDIZAJE

UNIDAD I. 

LA COMUNICACIÓN HUMANA.

APRENDIZAJE 3.

Observa los procesos de socialización y de relaciones humanas para comprender y valorar la importancia de la comunicación.

TEMÁTICA.

Visión general de la comunicación humana en sus diferentes niveles:

• Intrapersonal
• Interpersonal.
• Grupal.
• Masiva.

ESTRATEGIA.

a) Preinstruccional (conocimientos previos).

• Se deja a los alumnos la lectura del texto: 1. COMUNICACIÓN HUMANA. 1.1. Comunicación humana como Objeto de Estudio. Disciplinario y Multidisciplinario.
• Cuestionamiento a los alumnos sobre la misma lectura; por ejemplo, (aspectos que no entiendan, que deseen se les explique más o, con cuáles no están de acuerdo. Lo anterior servirá al docente para resolver dudas y buscar una orientación de cómo tratar el tema).
• Además, se recomienda que elaboren un mapa conceptual sobre la lectura.  (Puede ser cualquier otra actividad que considere el profesor; por ejemplo, presentación de nociones sobre cuestiones del tema o hacer una investigación, etc.).

b) Coinstruccional (contenidos temáticos).

• Sociodrama: niveles de comunicación (ver anexo).

• El profesor invita al grupo a reflexionar sobre ¿Qué tan importante es la comunicación para el ser humano?; si ésta es una necesidad para la realización personal, ¿Por qué la gente, en general, no se comunica bien?, habla pero no logra una comunicación que le permita aprender, ampliar su visión, crear una relación profunda. Las intervenciones serán muy variadas, el grupo hará comentarios y dará diversas opciones; el profesor analizará con el grupo estas participaciones, e incluso anotará (si así se requiere) en el pizarrón las aportaciones. Es probable que se den cuenta que comunicarse es comprometerse y eso implica saber expresarse, escuchar, entender, comprender, ponerse en el lugar del otro; habilidades difíciles de conseguir, para las cuales no se nos ha dado ninguna preparación.
• Se vía el Blog se proyecta el vídeo “La comunicación en Gorila y en el niños” (duración: 22 minutos) y si se requiere o así lo considera el profesor, después regresar a lo que se considere pertinente para realizar su análisis conjuntamente con sus alumnos. Lo importante es hacerlos participar activamente para redondear el tema.
• Inmediatamente de la proyección se organiza al grupo en equipos de trabajo para elaborar un cuadro comparativo (se anexa) de los lenguajes y medios de comunicación a los cuales recurre el protagonista y cuáles disponen los alumnos. En plenaria, un representante de equipo, expondrá las conclusiones del cuadro comparativo y de la reflexión.

c) Posinstruccionales (afianzamiento del aprendizaje).

• Se les solicita una Actividad de Fijación consistente en hacer el ejercicio de “EJEMPLOS DE NIVELES DE COMUNICACIÓN” (se anexa) o cualquier otro que proponga el profesor, para entregar en la fecha acordada.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN.

• Participación en cada una de las actividades en equipo y plenarias
• Cuadro comparativo.
• Sociodrama: niveles de comunicación
• Trabajo: Ejemplo de niveles de comunicación.

ANEXO.

IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN

CUADRO COMPARATIVO DEL POTENCIAL COMUNICATIVO

Objetivo.

• Valorar la comunicación humana de la comunicación animal.
• Reflexionar como nos comparamos en nuestro potencial comunicativo con otros animales.

Instrucciones.

• Individualmente completará el cuadro comparativo de los lenguajes y medios de comunicación a los cuales recurre el niño y cuáles disponen los gorilas. Contenderán sobre el potencial comunicativo humano, qué medios y lenguajes de comunicación utilizamos o desperdician y lo compararán con las de los Gorilas. Además, redactarán una reflexión en torno a la importancia de la comunicación normal humana y con la comunicación animal. En plenaria, se expondrán las conclusiones de los cuadros comparativos y de las reflexiones.

CUADRO COMPARATIVO
DE NIÑOS	DEL GORILA
REFLEXIÓN:

Recuerden que las competencias comunicativas son las que tiene o desarrolla el ser humano normalmente en su vida social, las aprende en la escuela, en su familia, en el contexto socio-cultural donde se desenvuelve. Las competencias comunicativas son: saber escribir, hablar, escuchar, leer y pensar, y las ejecuta a partir de lenguajes y códigos, que son comunes en una sociedad para un mejor entendimiento. Éstas son ejecutadas a partir del uso de diferentes medios o soportes como nuestro cuerpo, voz, etc.

Al finalizar, en plenaria, el profesor hará una síntesis, centrando el tema en cuestión.

SOCIODRAMA: NIVELES DE COMUNICACIÓN

Objetivo.

• Aplicar la comunicación humana en sus diferentes niveles.

Instrucciones.

En equipos de cuatro integrantes, asignar a cada uno un nivel que ejemplificarán en una representación, ante el grupo, sobre algún hecho de su vida cotidiana. El grupo no sabrá el nivel representado, pero al finalizar la representación de cada equipo, el grupo dirá, a su parecer, qué quisieron representar y si se logró o no y evaluarán la calidad de la representación (se tomarán en cuenta estos elementos para asignar evaluación a cada equipo).

EJEMPLOS DE NIVELES DE COMUNICACIÓN

Se les solicita un trabajo individual, para entregar en forma y fecha que se fije, sobre los niveles de comunicación:

Describir…

- Dos ejemplos de comunicación intrapersonal.

- Dos ejemplos de comunicación interpersonal.

- Dos ejemplos de comunicación grupal.

- Dos ejemplos de comunicación organizacional.

- Dos ejemplos de comunicación masiva.

DESARROLLO DEL TEMA

DIFERENTES NIVELES DE LA COMUNICACIÓN HUMANA

1. INTRODUCCIÓN.

Aquí hablaremos de la importancia de la comunicación en sus diferentes niveles. No obstante que en el programa de Taller de Comunicación sólo se señalan cuatro de éstos, nosotros, con base en una investigación sobre el tema, agregamos uno más: la comunicación organizacional, para aclarar más el tema, pues una importante parte de la Unidad III quedaría sin sustento aparentemente. Cabe aclarar que algunos autores engloban a la comunicación organizacional en la comunicación grupal, pero otros no.

Por tal razón, abordaremos esta temática: intrapersonal, interpersonal, grupal, organizacional y masiva.

Esta división sólo se hace con fines didácticos, porque en la realidad podemos encontrarnos en más de uno al mismo tiempo. Platicar con una persona es comunicación interpersonal, pero al reflexionar o pensar acerca de lo que vamos a decir, es intrapersonal; simultáneamente podemos estar en una reunión de amigos, es grupal; dicho grupo se localiza en la empresa en que trabajo, es organizacional; con motivo de estar viendo un partido de fútbol en la televisión a la hora del descanso, es masiva. Aunque la atención está focalizada en una de estas relaciones, en algún momento, no dejamos de participar en las otras.

2. COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL.

Aun cuando una persona está completamente sola, se comunica de forma intrapersonal, este tipo de comunicación le permite conocerse, ser consciente de sus pensamientos, sentimientos, emociones, necesidades y deseos y encontrar respuesta a preguntas filosóficas como: ¿quién es?, ¿qué es?, ¿qué quiere?, esta búsqueda es más acentuada en la adolescencia porque es en este momento cuando empieza a construir su identidad.

3. COMUNICACIÓN INTERPERSONAL.

Este tipo de comunicación nos permite relacionarnos e interactuar con nuestros semejantes para vivir en sociedad.

Desde que nacemos empezamos a comunicarnos con otras personas, aun cuando todavía no desarrollamos ni usamos los signos lingüísticos. De una manera u otra todos nos comunicamos; sin embargo, es necesario aprender a hacerlo eficaz y eficientemente.

4. COMUNICACIÓN GRUPAL.

Esta dimensión de la comunicación abarca los diferentes procesos de relación que se dan en el interior de los grupos, mismos que incluyen variables como liderazgo, redes, roles, formas de trabajo, tareas, conflicto, etc.

Otra característica de la comunicación grupal es que sus miembros comparten elementos simbólicos-culturales que funciona como emblema del mismo; o sea utilizan ciertos símbolos que los identifica, como la vestimenta, la forma de hablar, maquillaje, música, muchos de ellos se convierten en verdaderos lenguajes y los diferencia de otros grupos.

5. COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL.

En una organización es necesaria la jerarquía y el flujo comunicativo en función de decisiones del poder. Tiene lugar en las empresas, en las iglesias, en las escuelas, partidos políticos y clubes deportivos, entre otros.

La comunicación organizacional son las prácticas y medios de comunicación como instrumentos para apoyar el logro de objetivos. Es ejercicio de la comunicación como estrategias claras para aumentar la productividad y la calidad en las organizaciones. Se auxilia de la administración, la psicología y, por supuesto, de la comunicación para hacer más eficiente el trabajo en todo tipo de organizaciones (de autoayuda, empresariales, políticas, culturales). Su propósito es que la comunicación fluya de manera eficiente desde los diferentes niveles jerárquicos, de manera horizontal y vertical.

6. COMUNICACIÓN MASIVA.

Denis McQuail trata de explicar el proceso de comunicación de masas, exagerando determinados rasgos y contrastándolo con la comunicación cara a cara entre personas:

 … la fuente no es una sola persona sino una organización formal, y el “emisor” suele ser un profesional de las comunicaciones. El mensaje no es único, variable e impredecible, sino con frecuencia “manufacturado”, estandarizado y siempre de alguna manera ‘múltiple’…La relación entre emisor y receptor es unidireccional y rara vez recíproca, necesariamente impersonal…el receptor forma parte de un público amplio, comparte la experiencia con otros y reacciona según formas predecibles y establecidas… ⁽¹⁾  

7. CONCLUSIÓN

En los procesos de comunicación en los que eres el “emisor”, debes responsabilizarte de su eficacia y eficiencia, y reflexionar sobre cómo mejorarlo, para generar la reacción que esperas, sobre todo tomar conciencia de la enorme y gran importancia que la comunicación, en los distintos niveles, tiene para tu vida diaria. Si todos lo hiciéramos, los procesos fluirían mucho mejor.

Hasta aquí hemos dado un panorama de los diferentes niveles de comunicación en los que nos movemos constantemente en nuestra vida cotidiana, más adelante se profundizará en cada uno de ellos.

CITAS.

(1) Denis McQuail. Introducción a la teoría de la comunicación de masas. Ed. Paidos, 1988, México, p. 40-41

BIBLIOGRAFÍA

- Corral Corral, Manuel de Jesús, Comunicación y vida. Taller de Comunicación I, Ederé, México 2002.

- Denis McQuail. Introducción a la teoría de la comunicación de masas. Ed. Paidos, México, 1988.

- Jiménez, Gilberto Una teoría de las identidades sociales, en la Revista de Frontera Norte, No. 18, julio-diciembre de 1997, p. 11

- Mora Medina, José de la, Explicación y análisis. Taller de Comunicación I, CCH-UNAM,  1999.

- Mortensen C. David. Comunicación: el sistema intrapersonal, Ediciones Tres Tiempos, Buenos Aires, Argentina, 1978.

- Regalado Baeza, María Eugenia, Introducción al estudio de la comunicación humana. Texto de apoyo para el Taller de Comunicación I, CCH-UNAM, México, 2002

- - Wright, C. R. Comunicación de masas, Editorial Paidos.

http://correo.udlap.mx/~jpriante/importancia.html

Entornos personales de aprendizaje

En la red también hay  vídeos para estimular más el uso y manejo de herramientas en distintas asignaturas para que ustedes consideren cómo lo están realizando ustedes.

5 formas de usar Google Sites en el Colegio

5 formas de usar Google Sites en las escuelas

 En las últimas dos semanas he tenido cinco ocasiones para trabajar con los maestros para desarrollar sitios web ya sea nuevos o mejorar los sitios web existentes en Google Sites. En el transcurso de estos talleres que he encontrado que hay cinco maneras en que Google Sites son comúnmente se utilizan en las escuelas. Antes de saltar a la lista, el departamento de promoción descarada en la  tecnología gratuita para los profesores gustaría mencionar que deben ver a Google Sitios para los profesores si necesitan ayuda para comenzar a usar Google Sites.

5 formas de usar Google Sites en las escuelas:

1. Como un wiki: Google Sites se puede utilizar como un wiki si comparten su sitio con los demás y los invitamos a ser editores. Como un maestro puede iniciar un sitio a continuación, añadir a sus estudiantes como los propietarios o editores en el sitio. Si se agregan a los propietarios que podrán iniciar nuevas páginas. Si se agregan los editores de que sólo se pueden editar las páginas existentes. También puede utilizar la nueva página de opción de nivel de permisos que permiten a los estudiantes para editar sólo las páginas que les dará acceso a.

2. Como un portafolio digital: Google Sites puede ser utilizado por los estudiantes para crear portafolios digitales que ofrecen sus mejores obras y logros. Yo animaría a los estudiantes para desarrollar una cartera digital que pueden compartir con los encargados de admisiones de la universidad. Los maestros también deben considerar el desarrollo de un portafolio digital de sus mejores planes de lección, las credenciales y referencias para incluir al solicitar puestos de enseñanza.

3. Como un gabinete de archivo digital: Si usted tiene archivos PDF, archivos de Word, u otros documentos que usted quiere que sus alumnos sean capaces de descargar fácilmente, considere el uso de la opción de gabinete de archivos en Google Sites. Mediante la creación de una página de archivador que proporcionar un lugar para los archivos que se accede fácilmente. También puede considerar la colocación de una página de Gabinete de archivos para las formas como las boletas de permiso que los padres necesitan tener acceso.

4. Como un blog: Utilicen la plantilla de anuncios para crear una página de blog dentro de sus sitios de Google. Puede actualizar el blog o hacer que la página del blog colaborativo y dejar que los alumnos contribuyen a un blog de clase.

5. Como un sitio web: Salí de la opción más obvia para el final. Si ustedes necesitan para crear un lugar donde padres y estudiantes pueden llegar a encontrar información importante acerca de su curso (s) o su escuela, Google Sites proporciona todas las herramientas para ello. Incorporar un elemento de blog para publicar actualizaciones y utilice el resto de las páginas de información de casa que no cambia con tanta frecuencia. También puede incorporar un gabinete de archivos  para enviar los formularios a los alumnos para descargar. Y si usted está utilizando Google Calendar, puedes añadir fácilmente un calendario de eventos de cualquier página de su sitio de Google. ¿Cómo estáis usando Google Sites en tu escuela? Por favor, deje una sugerencia en los comentarios.

glogster tutorial

tutorial prezi

Cómo crear una infografía (infographic): Pasos para diseñarla

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